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本来刚想认真和你聊聊孩子的，以及她真实的内心深处。你的不认同和不认可，我没有必要再和你聊了但想到孩子，她这10年来的经历，让我都觉得心里不舒服，过早懂事，做什么事都在乎别人的看法，自己努力付出，得不到别人的认同。小小班由于吵闹不肯上学，给老师打了，现在还记在心里，中班时给蜜蜂钉了，自己默默塞在口袋里，打针，所有都哭了，她没哭，每次面对些问题，妈妈都很担心，爸爸更直接处理，要么直接骂。这次诊断抑郁后，终于做回真实的自己了，哭，也有理由了。每次考试感觉自己努力了9成，但回报自己的只有6成，其实自己也清楚，其实在逃避或心存侥幸而已。
看到孩子，更多看到了你，孩子活成了妈妈的样子，她才13岁，本来青春年华，确感觉背负太多，没有做真实的自己，为了妈妈，为了外在的面子，为了别的看法，这样她同样做事，想到的是思考，不出错，不是发自内心的，这些会很累，抑郁诊断就这样了，其实不是抑郁，是空心病，不知为什么而活，没有状态，现在很多孩子都会这样，家庭教育和家庭养育方式等。
她现在很容易扭回来，因为她属于沙僧性格，感受力和面对改变的容易接受。
通过她不上学，妈妈马上就很焦虑了，不读书怎么办……
而且妈妈很着急，要马上看到结果，或自己头脑很强大，很多大道理或在自己世界里要么对要么错，这样事情是对了，但伤了关系。
我和你说的就这么多。
这种模式很难跳出来，童年养育偏差问题，有自己的想法，家庭氛围让孩子有时不敢去尝试，小时候面对一件事情，心里有两种答案，听自己内心的，又怕爸妈说，听爸妈的，内心又不能做真实的自己。
头脑想的多，凡是思考。都不是直觉。这样状态好时，有优势，但他这个性格，特别容易多愁善感，看起来比同龄人都懂事的那种。再加上长期给他只有这个理念，只要把书读好，成绩，你要懂事等，他没真正做过真正的自己，那怕真正的决定，那怕错误的。
就是从小没有太大的空间，那么对要么错。
如果学生有学习障碍，一到学习的时候就控制不住的分心走神，磨蹭拖拉，学不进，记不住，本人也觉得这样不好，但自己控制不了，这是一到这时就有自动出现的焦虑烦躁情绪造成的，这种情绪不解决，什么样的学习方法，技巧，学习环境，辅导老师都不会提升成绩。
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这种消极的潜意识条件性厌学情绪的形成，是经历某些不如意的事情形成的，需要改变一些不合理认知，让学生在平静的时候学习，学习状态就会改变，再把这种积极的状态稳定住。
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