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第7年
第7年 
第7年
来源：深圳市因材施教信息技术有限公司 时间：2024-06-10 12:31:46 [举报]
承认自己是菜鸟，找的一对一指导是提升的关键。自以为是，想免费学，或网上乱学或觉得花的钱看不见，不值得。勇和怂，是辩证的。一味地好勇斗狠，不是智慧，而是，不知天高地厚。教孩子，是一件极其有难度的事。学会克制，是降低错误概率的关键。减法，才是重要的。
孩子学习成绩不好，并不是孩子笨，也不是孩子不想学，而是，不会教。
教孩子，有两种方式。种，就是中式教法，照本宣科的讲，孩子直接吸收。第二种，就是西式教法，不是简单的讲解知识，而是，引导孩子自行领悟知识。这两种方法，适合不同的孩子。有的孩子，对前者接受程度较高，可以采用这种方法教，对施教者要求低。所有的孩子，都适合用第二种方法教，但对施教者要求很高。
面对学渣、普蛙，家长该怎么办？
有人问米开朗基罗是如何雕出大卫的，他的回答是把不属于大卫的部分凿掉。让大卫从石头里自己走出来，就是高明的雕刻技法。每个孩子，都是一块儿顽石。如何把不属于孩子的部分凿掉，让孩子有能力凭自身努力挣脱束缚，才是教育的关键。这就要求，家长和老师，不能凭自己的喜好去想象孩子的未来是什么家。因此，教育的前提，就是家长同自我和解。
教围棋，对绝大多数家长来说，根本就不可能胜任，因此，学围棋反而不易犯错。家长不会教，造成的破坏性就比较小，更容易让孩子从石头里自己跳出来。家长，越是一知半解，就越是容易凭借自己的理解乱搞。期待大、失望大，就更难同自我和解。教孩子，不是跟自我的期待比较，而是，想方设法把多余的石头凿掉。教孩子，如同战争。家长的任务，就是搞好后勤服务。打仗的事，要交给孩子。
为何，我不教神兽围棋启蒙？因为，启蒙阶段的知识点极其简单，我承受不了神兽的各种不理解。简单讲，在这个阶段，我无法同自我和解。孩子不会，我就会进入非理性，忘记孩子掌握基础知识需要过程。进而，就会否定孩子，让天赋论有机会钻空子。启蒙阶段过后，面对简单问题，神兽有理解基础，我就可以施展教学技巧了。这既是知己知彼百战百胜。对自己充分了解，才能有效的发挥长处、避免短处。
陪孩子学习，非常容易上火。很简单的知识，为何蛙就不能掌握呢？这类问题，答案永远是一个，那就是更简单的知识蛙还没掌握。道理很简单，但是，家长很难保持理性。那么，该如何让孩子真正理解更简单的知识呢？这就要回到米开朗基罗的回答，即是凿掉多余的石头。更简单的知识，不是老师和家长讲过就完事了。孩子，要发自内心的理解、消化了，才是真正的掌握。讲过，讲过很多遍，无济于事。孩子，鹦鹉学舌的复述过很多遍，也无济于事。甚至，孩子在纸面上写过很多遍，把正确答案工工整整的写出来，也无济于事。知识的来龙去脉，被蛙吃透、领悟，才是真正的学到位了。
为什么，家长会非常生气？因为，你讲过很多遍，不等于就一定达成目的。前面提到，种教法，不一定对每个孩子都适合。所谓质疑精神，不就是非盲从么？老师和家长，简单的把知识讲出来。孩子，就一定能真的学会么？况且，老师和家长，也未必真的对知识吃透了。因此，正确的教学方式，应该是对知识抱有好奇心，通过研讨的方式深入思考。久而久之，孩子就会养成正确的学习习惯，掌握学习的秘钥。学渣、普蛙，不是真的笨，而是，对教法不适应。想清楚这一点，家长就会同自我和解，因为，你菜而不是孩子菜。
我菜，我知道，所以，我就不装灯启蒙神兽围棋。我试过，知道自己不行，就立马放弃。如果，完全凭借老师教，那么，神兽达不到当下水平。如果，不是老师启蒙，那么，神兽也达不到当下水平。家长不会选择，孩子不笨也得被折腾的笨了。家长会选择，孩子笨也会变聪明。因此，同自我和解，是解决问题的关键。认清自我，才能认清他人。
教小孩，是一门克制的艺术。你，一凿子下去，一定要砍下来不属于孩子的石头。砍错了，把肉剁下来，想要弥补，就难上难了。家长不会整，就别乱整，别把好材料弄废了。因此，尽可能不要跟别的孩子比，因为，你越是比较，就越是无法集中精力在自家雕刻上。按照别蛙造型，打造出来人不人、鬼不鬼的，其结果一定是差强人意。解决的实质性问题多了，束缚少了，蛙自然也就从石头里跳出来了。如此，一个光芒四射的孩子，就会健康成长了。
教了那么多遍，为何蛙还是不会呢？因为，你根本就不会教。认清现实，同自我和解，科学躺平，也比乱搞更好。所有抱怨孩子不行的家长，都是菜鸟。
学习一个科目，其完整的成长曲线，一定是符合认知科学规律的。
吹嘘某个孩子具备从天而降的天赋，超光速完成白丁到大神的成长过程，多是为了割韭菜。因为，学的好的孩子有很多，但是，酒香也怕巷子深，就需要宣传出去，得到更广泛的认可，把杠杆效应发挥到大。这其实，是很多孩子教的好，家长用各种传播手段吹孩子的根本原因。但就孩子本身来说，真没什么可吹的，谁家都摆脱不了成长曲线背后的认知科学规律性的。
孩子美术学校的教学体系，是从美国引进的，标准的美高模式。整个课程体系，包括五个阶段：启蒙、兴趣、培养、培优、。极个别孩子，学前进入第三阶段，就能达到文化部社会艺术水平考级６、７级水平。即使如此，这样的小孩，距离真正的水平还有很大距离。为什么，要经历如此多的基础训练呢？
我小时候，学习美术的方式，就是临摹。我从没见过马，也没见过竹子，但是，我对马和竹子有兴趣，喜欢宣纸和墨，喜欢临摹。后来，临摹山水画，前前后后，断断续续，画了有３年。现在的孩子，送到国内的国画学习机构，基本套路还是这样。我到某国画培训机构转了一圈，看到孩子们对着墙上挂着的画，认真的临摹，不知道该说啥。如此学习，何时才能真的激发出创造力和想象力呢？
北京国际电影节海报设计任务，交给从小学习国画的某神童，再交给孩子，你觉得谁会有更强的获胜概率？厚积，关键在如何积累上。离开必要的努力，探讨天赋，是非常好可笑的。
孩子，天天对着范文、范画抄袭，多就能练习个手熟，很难把自我内心深处潜藏的想象力和创造力激发出来。老师，总是限制学生的表现欲望，刻板的将训练控制在方寸之间，就只能让学生设计的海报跟北京国际电影节海报一样丑。创造力、表现力、个性色彩，全都不见了。
为什么，美术这门课程，一定要从童子功练起？因为，小孩子从起点，就习惯了用自己的视角去观察世界，较为容易培养出创造力和想象力。我问过的职业画家，对幼儿美术科学启蒙的理解，都是从涂鸦开始。
启蒙，就是涂鸦。经过比较长的一段时间，幼儿会慢慢的形成绘画兴趣，进入第二阶段。此时，小孩子会爆发出个性化的绘画天分。再往后，才是慢慢的培养孩子对绘画的各种技巧的理解，一点点的施加约束，让孩子的天分和技巧，逐步的融合到一起。一旦，早期的启蒙和兴趣培养阶段被扼杀掉，孩子就很难挖掘出潜力了。因为，小孩子长大后，外部世界会施加各种各样的约束力，促使孩子的思维方式固化。如果，不能从小就让孩子在尺寸之间习惯了放纵和表现欲望，那么，大了想要激发出来，就很难了。
为何，一定要让小孩子画的画跟成年人一样？而成年人，又要努力的像孩子一样画画？
孩子学画启蒙阶段，胡乱画，是符合认识科学发展规律的。很多家长，都在孩子早期乱涂乱画中，丧失了信心，埋没了孩子的绘画欲望。半大不大的孩子，临摹的很像，有个毛线意义？成年人的视角，看起来非常合理的事情，在创造力层面恰恰是要颠覆的。
孩子老师，教孩子画蛋糕。他画完蛋糕，就开始乱画。先画了只鸟，又画了一群蚂蚁，再画鲨鱼。孩子的思维，完全不符合基本逻辑。画完后，我和老师交流下，他的意思，应该是各种动物都来开生日派对。他开心就行，能够享受到绘画的乐趣，即可。他，不会考虑，鸟、蚂蚁、鲨鱼，是不可能在一个平台上开生日派对的。他，不需要尊重逻辑。正因为如此，他才有可能创造出更具有想象力的作品。
孩子，若是学画５年，画的跟墙上挂的画一样，我就得气的晕过去。我要的不是他具备鹦鹉学舌的神童能力。我要他能激发出想象力和创造力。家长要是不懂，完全有能力把孩子很努力的带到沟里。
这周，孩子，次画国画，次用宣纸，画的效果，差点把我笑死。他真是把西画的技法，用到了国画上，在宣纸上乱搞。但我和他老师，就很开心，看着他自己去探索对新材质的理解。大多数情况下，你不用教孩子，应该让孩子用心的去尝试和理解。
陪读，是家长引导孩子学习的必要性手段，但是，只能是过渡性手段。教育的核心目的，在于培养孩子的自学能力。因此，家长想要尽快摆脱陪读人生，就要尽快锻造出孩子强悍的自学能力。
陪读、陪上课，这种事，在孩子幼年是的。慢慢的，过渡到自主阅读、自行上课。后，才是如何提升阅读技术，提升上课的专注力，进而，不断加大学习强度。起跑点设计的比较合理，孩子能够较早的进入自主学习的状态，是保持优势的关键。
男孩同女孩相比，的确有很大不同。男孩子，在幼儿阶段，是很难适应安安静静的自主学习的。家长，在女孩身上付出一分力，很可能在男孩身上就要付出两分力。越是这样，越是要在男孩子幼年掌握好早期教育的技术。一方面，男孩子要好动，要有活力，要性格开朗。另一方面，男孩子要能静下来，能自己上课、读书、学习。这既要也要的，本身就是矛盾。不过，现实就是如此。作为家长，看着自己家的神兽，一步步变得静如处子动如脱兔，内心感受是很复杂的。
状态不对，一定是方法有问题。任何修行，终都要落实到心理状态。孩子，想要在读书问题上成为神牛级别，要解决的道关口，就是自学能力。
现实情况，往往同人想象的情况有很大出入。打造一个有很强竞争力的学霸，并不是想象的那么辛苦。小孩，从一无所知，到具备很强的自学能力，需要多长时间周期呢？这是个问题。这个问题，解决掉之后，家长陪读的压力会迅速降低。家长的主要责任，就转变为观察、指导，培养孩子更高阶的学习效率和策略问题，不需要在低阶问题上反复纠缠，生活质量就会迅速提升。这两个阶段，有一个非常明显的分水岭，就是孩子具备自学能力。真正的名师，在第二阶段会爆发出的相对竞争优势。
阶段，特别的难熬，整天都会面对车祸现场。为何，如此多车祸，还是要坚持飙车呢？因为，没有充分的证据显示，拖延策略会确保绕过深坑。在实践的过程中，我们发现，每一个雷，都得踩，基本不太可能出现孩子爆发天赋，神奇般绕过去。事实上，自己家孩子的斤两还算可以，但是，这些体重的形成过程，从细节上看，跟天赋的确一毛钱关系都没有。真实的，就是努力和投入。另外，别人家孩子也一个熊色，所有的细节都证明了一点，神不存在。
昨天，我儿子正式开始次美术考级强化班学习。同班３个孩子，年龄差别不大，都是４岁多一点。这帮孩子，应该算是同龄中绘画能力强的小孩了。我儿子，的确在美术上投入的时间和精力相对有限，但是，也是这几个孩子中画的好的。这帮孩子，都是跳级考，相比其年龄段，明显是拔苗助长。
为什么，要去参加考试呢？学完了，自然要接受某种评测检验。在检验的过程中，会看出来学习的成果如何。这些孩子，各个都已经适应了自主学习、自主上课。家长，只需要按时送进去，学习过程就会搞定。一条，对于低龄儿童来说，就已经很难。那些，还没等送进教室，就哭嚎连天的岁月，早就被遗忘在成长历史里。每一个孩子，成长到让家长省心，都不是那么容易。家长不坚持，孩子没戏。
快乐教育，这四个字，是贬义词么？其实，快乐教育和素质教育，都不是贬义词。难道，学习要不快乐么？快乐，恰恰是激发人性觉醒极其重要的基本条件。乐观、积极、向上，是很难终生维系的。终生学习，只能是因为快乐而延续。
孩子的笑容，可以治愈一切。你，也不知道为何孩子会那么开心。特别是，学了那么多课程，孩子还能非常开心的笑。你，会觉得，一定是对学习有什么错误的理解。
我爸、我妈，没有很高的文化，也没有掌握高水平的育儿理论。正因为如此，他们也没做出太多妨碍我形成立思考能力的事情。现在的母亲，
我教孩子，则完全不同，采用的是另外一种方法。
孔子和苏格拉底，在教学上，采用的是两种模式。知更鸟妈妈，是典型的死记硬背模式，是应试教育造成的结果。孩子，被动的接受家长传授的各种知识和经验，难以形成立思考精神。家长，特别有耐心的教孩子。孩子，变得越来越无知。看起来，知更鸟妈妈把孩子教的会很多知识。实际上，孩子只不过是在死记硬背知识，没有真正把知识融会贯通。
知更鸟妈妈，还不如我妈我爸的育儿方式。他们，是纯粹的佛系躺平自然流。他们，做好了管。老师，负责教。我，来立思考。这种方式，远比９８５妈妈蹲下来耐心给孩子讲题要高明许多。现在的妈妈，做不到如此佛系，难以管控住自己的手脚。因此，佛系躺平自然流，反而，需要领悟力和控制力才能真正做到。我爸我妈，不需要控制自己，因为，他们是发自内心的躺平。因此，鸡汤，鼓吹佛系躺平自然流，我都不屑一顾。这不就是我从小玩的那一套么？老黄历了，根本代表不了潮流。
我，会引导孩子问为什么。
我问孩子，孩子问猫。小孩，会模仿家长。孩子，从很小就要承接我提出的各种问题。时间久了，孩子也学会问家长。
我，特别不喜欢问问题，因为，从小习惯了问自己各种问题，习惯了立思考。我，在搞不清楚对方是不是有能力回答问题时，是很少会提问的。小时候，我极其善于向老师、成年人提问，因为，我爸我妈也不教我，我只能跟老师学。
良师，大的作用，不是答疑，而是，引导学生自问自答。什么，是良师？良师，可以润物细无声的教会学生。孩子，要能通过自身的努力，去解决问题。孩子，不但要知道结果，更要知道如何得到结果。
孩子，遇到一个问题。我，不会轻易的让他从我这里得到答案。我，不会轻易放过一个让他立思考的机会。为什么，孩子学围棋很锻炼智商？因为，家长也不懂围棋呀。家长，毛都不会，想讲也讲不了。孩子，除了求助于老师，就只能靠自己。如此，家长想要当知更鸟，也做不到。正因为如此，孩子才更容易在围棋中学到更多。
我，为何不喜欢教孩子？因为，我都教他了，他还怎么学呢？我会问他，引导他抽丝剥茧的解决问题，让他掌握思考的方法。如果，黑棋这么走，那么，白棋好的应对手段是什么？如果、那么，这种提问方式，让孩子体会到逻辑分析的重要。
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