深圳市因材施教信息技术有限公司
第7年
第7年 
第7年
来源：深圳市因材施教信息技术有限公司 时间：2024-12-05 09:20:41 [举报]
为什么，美术这门课程，一定要从童子功练起？因为，小孩子从起点，就习惯了用自己的视角去观察世界，较为容易培养出创造力和想象力。我问过的职业画家，对幼儿美术科学启蒙的理解，都是从涂鸦开始。
启蒙，就是涂鸦。经过比较长的一段时间，幼儿会慢慢的形成绘画兴趣，进入第二阶段。此时，小孩子会爆发出个性化的绘画天分。再往后，才是慢慢的培养孩子对绘画的各种技巧的理解，一点点的施加约束，让孩子的天分和技巧，逐步的融合到一起。一旦，早期的启蒙和兴趣培养阶段被扼杀掉，孩子就很难挖掘出潜力了。因为，小孩子长大后，外部世界会施加各种各样的约束力，促使孩子的思维方式固化。如果，不能从小就让孩子在尺寸之间习惯了放纵和表现欲望，那么，大了想要激发出来，就很难了。
为何，一定要让小孩子画的画跟成年人一样？而成年人，又要努力的像孩子一样画画？
孩子学画启蒙阶段，胡乱画，是符合认识科学发展规律的。很多家长，都在孩子早期乱涂乱画中，丧失了信心，埋没了孩子的绘画欲望。半大不大的孩子，临摹的很像，有个毛线意义？成年人的视角，看起来非常合理的事情，在创造力层面恰恰是要颠覆的。
孩子老师，教孩子画蛋糕。他画完蛋糕，就开始乱画。先画了只鸟，又画了一群蚂蚁，再画鲨鱼。孩子的思维，完全不符合基本逻辑。画完后，我和老师交流下，他的意思，应该是各种动物都来开生日派对。他开心就行，能够享受到绘画的乐趣，即可。他，不会考虑，鸟、蚂蚁、鲨鱼，是不可能在一个平台上开生日派对的。他，不需要尊重逻辑。正因为如此，他才有可能创造出更具有想象力的作品。
孩子，若是学画５年，画的跟墙上挂的画一样，我就得气的晕过去。我要的不是他具备鹦鹉学舌的神童能力。我要他能激发出想象力和创造力。家长要是不懂，完全有能力把孩子很努力的带到沟里。
这周，孩子，次画国画，次用宣纸，画的效果，差点把我笑死。他真是把西画的技法，用到了国画上，在宣纸上乱搞。但我和他老师，就很开心，看着他自己去探索对新材质的理解。大多数情况下，你不用教孩子，应该让孩子用心的去尝试和理解。
从某种意义上讲，高水平的教育，基本等同于量身定做、私人订制。
性格，是天生的么？处理的早，性格也是可以定制的，关键在于启蒙阶段的早期教育。很多人不信，这就是不懂科学的后果。情绪系统，也是神经网络运行结果。控制性格的关键，在于早期交互行为诱导。
脾气暴躁的孩子，一定是早期教育过程中，有导致脾气暴躁的交互行为适配神经网络了。注意力不集中的孩子，是因为从小到大，家长都没给设计一个提升注意力的训练。输入有问题，输出不会有好的结果。人脑，就是一台高度精密的生物设备。训练的根本目的在于，提升脑系统的适配效果。
小孩，找什么人带，是个非常严肃的问题。孩子性格形成过程中关键的时段，一定要找适合的人带。家长做不好，就应该找人士，不要乱搞。
陪读，是家长引导孩子学习的必要性手段，但是，只能是过渡性手段。教育的核心目的，在于培养孩子的自学能力。因此，家长想要尽快摆脱陪读人生，就要尽快锻造出孩子强悍的自学能力。
陪读、陪上课，这种事，在孩子幼年是的。慢慢的，过渡到自主阅读、自行上课。后，才是如何提升阅读技术，提升上课的专注力，进而，不断加大学习强度。起跑点设计的比较合理，孩子能够较早的进入自主学习的状态，是保持优势的关键。
男孩同女孩相比，的确有很大不同。男孩子，在幼儿阶段，是很难适应安安静静的自主学习的。家长，在女孩身上付出一分力，很可能在男孩身上就要付出两分力。越是这样，越是要在男孩子幼年掌握好早期教育的技术。一方面，男孩子要好动，要有活力，要性格开朗。另一方面，男孩子要能静下来，能自己上课、读书、学习。这既要也要的，本身就是矛盾。不过，现实就是如此。作为家长，看着自己家的神兽，一步步变得静如处子动如脱兔，内心感受是很复杂的。
状态不对，一定是方法有问题。任何修行，终都要落实到心理状态。孩子，想要在读书问题上成为神牛级别，要解决的道关口，就是自学能力。
现实情况，往往同人想象的情况有很大出入。打造一个有很强竞争力的学霸，并不是想象的那么辛苦。小孩，从一无所知，到具备很强的自学能力，需要多长时间周期呢？这是个问题。这个问题，解决掉之后，家长陪读的压力会迅速降低。家长的主要责任，就转变为观察、指导，培养孩子更高阶的学习效率和策略问题，不需要在低阶问题上反复纠缠，生活质量就会迅速提升。这两个阶段，有一个非常明显的分水岭，就是孩子具备自学能力。真正的名师，在第二阶段会爆发出的相对竞争优势。
阶段，特别的难熬，整天都会面对车祸现场。为何，如此多车祸，还是要坚持飙车呢？因为，没有充分的证据显示，拖延策略会确保绕过深坑。在实践的过程中，我们发现，每一个雷，都得踩，基本不太可能出现孩子爆发天赋，神奇般绕过去。事实上，自己家孩子的斤两还算可以，但是，这些体重的形成过程，从细节上看，跟天赋的确一毛钱关系都没有。真实的，就是努力和投入。另外，别人家孩子也一个熊色，所有的细节都证明了一点，神不存在。
昨天，我儿子正式开始次美术考级强化班学习。同班３个孩子，年龄差别不大，都是４岁多一点。这帮孩子，应该算是同龄中绘画能力强的小孩了。我儿子，的确在美术上投入的时间和精力相对有限，但是，也是这几个孩子中画的好的。这帮孩子，都是跳级考，相比其年龄段，明显是拔苗助长。
为什么，要去参加考试呢？学完了，自然要接受某种评测检验。在检验的过程中，会看出来学习的成果如何。这些孩子，各个都已经适应了自主学习、自主上课。家长，只需要按时送进去，学习过程就会搞定。一条，对于低龄儿童来说，就已经很难。那些，还没等送进教室，就哭嚎连天的岁月，早就被遗忘在成长历史里。每一个孩子，成长到让家长省心，都不是那么容易。家长不坚持，孩子没戏。
快乐教育，这四个字，是贬义词么？其实，快乐教育和素质教育，都不是贬义词。难道，学习要不快乐么？快乐，恰恰是激发人性觉醒极其重要的基本条件。乐观、积极、向上，是很难终生维系的。终生学习，只能是因为快乐而延续。
孩子的笑容，可以治愈一切。你，也不知道为何孩子会那么开心。特别是，学了那么多课程，孩子还能非常开心的笑。你，会觉得，一定是对学习有什么错误的理解。
孩子在起步阶段的差异性，对家长和老师影响很大，对孩子是没什么大意义的。看透这一点，是非常重要的。在小学，比我算题快、准的孩子多了去了，他、她们现在都不知道在哪儿混呢。
不同的孩子，在相同的学习环境下，表现出的成长差异性，是必然存在的。早期，孩子之间表现出的不同的理解力，会让家长和老师认为孩子具有不同的天赋。随着时间不断拉长，训练的过程和强度，会逐步替代早期细微的差异性，打造出学生特的成长结果。因此，过程，非常的重要，决定了结果。
比如说，同样学习１００以内加减法，有的孩子快，有的孩子慢，但是，没有一个孩子会在成年后解决不了这个问题。这种难度的计算，考验的是孩子早期的计算速度、熟练度，同当时孩子数学学习的配合程度有很大关系。此时，家长和老师，就很容易对那些早慧的孩子产生更多的期待，忽视万丈高楼虽平地起，但终决定楼的高度的依然是过程。
小孩特别容易忘，这是个客观事实。因此，每隔一段时间，重新复习，是的。低幼龄蛙，本就处于大脑发育阶段。３、４岁的孩子，大脑发育成熟度七七八八，并不等于，所有学过的知识和技能，都一定会深刻记忆。因此，学科知识的早期启蒙过程，其特点一定是要强调重复性的。家长，遇到孩子学过又忘了的情况，不要急躁，这是非常正常的。有的孩子，记忆力较好，忘得较少，也不等于天赋高。大脑的记忆能力，本身就是一种生物化学反应过程。不同的大脑，面对机械的记忆，有细微的差异性，这也很正常。
在早期，算的慢、记不牢的小孩，并不等于，后期大脑发育成熟后，依然做不到更好。但是，幼儿园阶段，不同孩子，在生理上的不同，表现出学习的速度和记忆力不同，会被老师和家长错误的认为天赋已成，导致偏见形成。偏见，才是对孩子成长引导性强的。认为自己家孩子非常聪明的家长，就会采用更为激进的学习策略，变得强者恒强。认为自己家孩子不够聪明的家长，就会心理上怂了，采用保守的学习策略，变得贻误战机。大多数孩子的学业生涯，在启蒙阶段，就已经注定了。背后的根本原因，就在于此。
标签：内江高二学生心理辅导,柳州高三厌学心理疏导,辽阳高三学生心理辅导,伊春初三女孩心理辅导
