郑州高三学生心理辅导

来源：深圳市因材施教信息技术有限公司 时间：2024-06-30 10:33:22 [举报]

陪读，是家长引导孩子学习的必要性手段，但是，只能是过渡性手段。教育的核心目的，在于培养孩子的自学能力。因此，家长想要尽快摆脱陪读人生，就要尽快锻造出孩子强悍的自学能力。
　　陪读、陪上课，这种事，在孩子幼年是的。慢慢的，过渡到自主阅读、自行上课。后，才是如何提升阅读技术，提升上课的专注力，进而，不断加大学习强度。起跑点设计的比较合理，孩子能够较早的进入自主学习的状态，是保持优势的关键。
　　男孩同女孩相比，的确有很大不同。男孩子，在幼儿阶段，是很难适应安安静静的自主学习的。家长，在女孩身上付出一分力，很可能在男孩身上就要付出两分力。越是这样，越是要在男孩子幼年掌握好早期教育的技术。一方面，男孩子要好动，要有活力，要性格开朗。另一方面，男孩子要能静下来，能自己上课、读书、学习。这既要也要的，本身就是矛盾。不过，现实就是如此。作为家长，看着自己家的神兽，一步步变得静如处子动如脱兔，内心感受是很复杂的。
　　状态不对，一定是方法有问题。任何修行，终都要落实到心理状态。孩子，想要在读书问题上成为神牛级别，要解决的道关口，就是自学能力。
　　现实情况，往往同人想象的情况有很大出入。打造一个有很强竞争力的学霸，并不是想象的那么辛苦。小孩，从一无所知，到具备很强的自学能力，需要多长时间周期呢？这是个问题。这个问题，解决掉之后，家长陪读的压力会迅速降低。家长的主要责任，就转变为观察、指导，培养孩子更高阶的学习效率和策略问题，不需要在低阶问题上反复纠缠，生活质量就会迅速提升。这两个阶段，有一个非常明显的分水岭，就是孩子具备自学能力。真正的名师，在第二阶段会爆发出的相对竞争优势。
　　阶段，特别的难熬，整天都会面对车祸现场。为何，如此多车祸，还是要坚持飙车呢？因为，没有充分的证据显示，拖延策略会确保绕过深坑。在实践的过程中，我们发现，每一个雷，都得踩，基本不太可能出现孩子爆发天赋，神奇般绕过去。事实上，自己家孩子的斤两还算可以，但是，这些体重的形成过程，从细节上看，跟天赋的确一毛钱关系都没有。真实的，就是努力和投入。另外，别人家孩子也一个熊色，所有的细节都证明了一点，神不存在。
　　昨天，我儿子正式开始次美术考级强化班学习。同班３个孩子，年龄差别不大，都是４岁多一点。这帮孩子，应该算是同龄中绘画能力强的小孩了。我儿子，的确在美术上投入的时间和精力相对有限，但是，也是这几个孩子中画的好的。这帮孩子，都是跳级考，相比其年龄段，明显是拔苗助长。
　　为什么，要去参加考试呢？学完了，自然要接受某种评测检验。在检验的过程中，会看出来学习的成果如何。这些孩子，各个都已经适应了自主学习、自主上课。家长，只需要按时送进去，学习过程就会搞定。一条，对于低龄儿童来说，就已经很难。那些，还没等送进教室，就哭嚎连天的岁月，早就被遗忘在成长历史里。每一个孩子，成长到让家长省心，都不是那么容易。家长不坚持，孩子没戏。

小孩特别容易忘，这是个客观事实。因此，每隔一段时间，重新复习，是的。低幼龄蛙，本就处于大脑发育阶段。３、４岁的孩子，大脑发育成熟度七七八八，并不等于，所有学过的知识和技能，都一定会深刻记忆。因此，学科知识的早期启蒙过程，其特点一定是要强调重复性的。家长，遇到孩子学过又忘了的情况，不要急躁，这是非常正常的。有的孩子，记忆力较好，忘得较少，也不等于天赋高。大脑的记忆能力，本身就是一种生物化学反应过程。不同的大脑，面对机械的记忆，有细微的差异性，这也很正常。

　　在早期，算的慢、记不牢的小孩，并不等于，后期大脑发育成熟后，依然做不到更好。但是，幼儿园阶段，不同孩子，在生理上的不同，表现出学习的速度和记忆力不同，会被老师和家长错误的认为天赋已成，导致偏见形成。偏见，才是对孩子成长引导性强的。认为自己家孩子非常聪明的家长，就会采用更为激进的学习策略，变得强者恒强。认为自己家孩子不够聪明的家长，就会心理上怂了，采用保守的学习策略，变得贻误战机。大多数孩子的学业生涯，在启蒙阶段，就已经注定了。背后的根本原因，就在于此。

在脑科学不发达的时代，孩子是不是读书的料子，幼儿园、小一、小二，就已经被老师和家长钦定了。每一个学霸，几乎都有早慧证书，早就被社会择优选拔了。但是，这些所谓的早期差异性，在高强度成长策略作用下，会被过程控制踏平的。
　　所谓鸡娃，就是研究过程控制的，要人为的干预孩子早期启蒙教育，踏平一切不科学的判定标准，人造神牛。这其实是更符合科学的。唯物论，决定了，人脑就是一个有着发展潜力的生物计算设备。我，不管你以何种标准评估，就负责执行强大的过程控制，把产品打造好，一出厂就是计算机。
　
　　体系，就是过程控制要求。所有的孩子，都在一个过程控制体系下过一遍，平均水平就取决于该学校的教学体系质量。中小学公立、私立教育系统中，每个学校，都有其教育体系和质量控制体系。班太大，孩子和家长的配合程度不同，老师在校期间控制生产质量的能力不同，导致，教学体系过筛子培养出来的产品质量也不同。这些品控问题，才是不同孩子读书成绩差异性的根本源头。
　　孩子，是不是早慧，真的是一毛钱价值都没有。问题的关键，集中在品控，在过程控制。人与人之间，大的差异性，其实是生产流程不一样。这就是为何，如此狂热的关键原因。家长，都希望自己家孩子能混进品控能力强的生产线。
　　的产品，往往是私人订制的。绕开大众，采用更加先近、科学的控制过程，的设计，匠心运的质量控制要求，打造出更好的产品，才是学神、学霸出现的根本原因。
　　所谓鸡娃，精髓也就在于匠心运四个字上。小朋友起步那点儿差异性，脑子快不快，记得牢不牢，甚至，早说晚说１、２年，很重要么？这些都不重要。这对于那些高水平教练组来说，都不是关键因素，都是可以被转化掉的参数，可以被过程控制消化掉。

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